白癜风诚信医疗 http://pf.39.net/bdfyy/jdsb/200316/7805810.html

年10月37期

第37期第2版《童年的乐园》参考答案

1.A2.B3.周树人　豫才　文学家　思想家　革命家　《朝花夕拾》　《野草》。　4.百草园的快乐生活三味书屋的读书生活，作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。　5.趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子　6.（1）动静结合，作者既写到了菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚之类的植物，也写到了鸣蝉、黄蜂、叫天子之类的动物。（2）多种感官，“碧绿”“紫红”采用的是视觉，“又酸又甜”采用的是味觉，还有“鸣蝉”“叫天子”采用的是听觉。（3）由高到低，作者先写菜畦，再写石井栏，然后写皂荚树、桑葚，从低到高的写法。　7.肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了叫天子（云雀）的“轻捷”。　8.（1）文章第二段“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙”，于是，童年的“小”鲁迅就去做了，为的是满足自己的好奇心，为此还弄坏了泥墙，却没有见到过一块像人样的。（2）文章第十二段中“小”鲁迅听来了“怪哉”虫，为了满足的自己的好奇心，知道详细的故事，就去问先生“怪哉”虫的故事。因此，只要是“有人说”“听来”的故事，“小”鲁迅都想获得解答，童年视角的鲁迅对万事万物充满了好奇之心。　9.（1）两个“不常用”体现了寿镜吾先生的严而不厉，对我们犯了错误之后的宽容和爱护；（2）照应了前文中寿镜吾先生“和蔼”的一面。　10.B

《阿公的荔枝》参考答案

1.①在火车站等候祖父给我们送荔枝来；②父亲出差时，祖父带我们去游玩；③祖父回去时，我们去火车站送行；④大学二年级，祖父去世我回台中老家看到他给我准备的荔枝；　2.动作描写，表现了“我们”对祖父到来的兴奋，对荔枝的喜爱和垂涎。　3.年幼时“我”最盼望的就是祖父送荔枝来给“我们”吃，那几天是最激动、兴奋的，而每每与祖父分别的日子总是很想念他。这件事让作者明白：很多事情并不是你想就能实现的，会和现实有一定的距离。

第37期第3版《光明的使者》参考答案

1.C2.（1）B　（2）A　（3）A　（4）B3.美　教育家　慈善家　《假如给我三天光明》　4.①我一生中最重要的一天截然不同　②莎莉文老师送我娃娃，教我单词拼写　③发生争执，我摔娃娃　④井房的经历　⑤继续学会了不少单词　5.（1）因为海伦是个盲聋哑人，她的内心充满了恐惧和孤独，她觉得自己生活在寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情，因此她的生命是不完整、不健康的，需要重塑。（2）莎莉文老师为海伦启示世间的真理、给她深切的爱。莎莉文老师教海伦学习文字，让她感受自然、感受生命、感受爱。在莎莉文老师的耐心引导下，海伦的学习和生活、灵魂都迎来了质变。（3）“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激。　6.（1）在莎莉文老师到来之前，作者内心是恐惧迷茫的，是对光明充满渴望的。作者首先运用了一个比喻句，把当时的内心状况比作“大雾中的航船”，没有方向也没有希望，生动地表现了自己在黑暗中摸索的无助恐惧；作者又连续运用了三个“光明”和三个叹号，以表达自己内心对“光明”的强烈渴望。（2）水使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲，“我”不再局限于模仿学习，而要敞开心扉，感受万物，感受生命的价值与意义。作者单独成段进行议论，是让读者更加强烈地感受到这件事带给“我”的巨大震撼。（3）作者的感受与认识是不断发生着变化的，她有时兴奋，有时狂躁，这些变化使“再塑”过程更加真实，同时也可以看出作者的“再塑”过程是艰难而曲折的，从而也能表现出作者顽强的毅力和对“光明”的渴望，表现出莎莉文老师的爱心和循循善诱的教育艺术。　7.《再塑生命的人》一节，是全书的“关节”，本节连通了莎莉文老师到来的前、后，介绍了本书的主要人物——莎莉文老师，总括式地开启了下文“再塑”的全过程，点明了“生命”的成长、爱与拼搏的主旨。

《第三单元知识速测（上）》参考答案

1.C（A.秕bǐ谷　B.怦怦pēng直跳　D.菜畦qí）　2.A（A.严厉）　3.B（三：泛指多次）　4.D（A.比喻B.拟人C.比喻）　5.B6.A

《用好动词》参考答案

翻涌，多指云、水等上下滚动翻腾。此处把连山人格化，化静为动，赋予静态的茶山以变幻的动感，生动形象地描绘出茶山的连绵壮观。

第３７期第8版“测试平台”参考答案

1.①去邻居家读“报纸墙”；②托妈妈借小人书读；③捡包鞭炮的纸读；④到废品收购人家的院子里读；⑤来到乡里读书时在月光下读。2.一连串动词，写出了我得到书时的喜悦心情，以及对读书强烈的渴求。　3.呼应开头，总结全文。强化作者对读书往事的怀恋，点明主旨，突出了那段读书时光的美好价值。

1.B2.自是之后?筑孟子不复喧矣。3.孟母在教育孟子的时候，没有用太多的说教性的语言，而是用“断织”的行动，告诉儿子一个深刻的道理。做事要一心一意，不可因分心而中途而废。

同学们，要点归纳法就是先要阅读完作品，然后从文体、内容、情节等方面归纳要点，最后写出感想。

A：时时跑到人面前来，缘腿而上，一直爬到膝髁。B：捡吃些菜渣，舔舔碗沿。C：从容的游行，看见砚台便舔吃了研着的墨汁。

外貌（肖像）描写、语言、神态、动作

年10月38期

第38期第2版《圣贤的智慧》参考答案

1.（1）yùe通悦，高兴，愉悦　（2）xǐng反省　（3）chuán　老师传授的知识　（4）hào喜欢　2.［示例1］可以为师矣：可以，现代汉语解释为许可，文中的意思是可以凭借。［示例2］饭疏食饮水：疏，现代汉语解释为疏通，疏散。文中的意思是粗劣　3.孔子　老子　孟子　庄子等　4.丘　仲尼　春秋时　鲁国　儒家学派的代表人物　曾子　颜回　子夏等　5.学而时习之，不亦说乎；知之者不如好之者；人不知而不愠，不亦君子乎　6.“在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”颜回虽然身处简陋的巷子里，但一直保持着潜心学习的状态，所以孔子说“贤哉，回也！”而孔子自己也是“饭疏食饮水”。因为在他心里，“富贵如浮云”，坚持“义”，才是人生之快乐。　7.①孔子告诉我们学习要会创新，在复习旧知的基础上要有新的理解和体会，这样可以做老师。②孔子还强调学习与思考的关系。学的对象，往往是别人的成果，可是思考的过程，才是真正的理解和转化。③学习无处不在，除了在学校学习外，还可以向他人学习。汲取他人的优点，不断完善自己。　8.夺在这里解释为改变。一个军队的统帅可以改变，但是一个普通人的志向不能改变。这到底是一个怎样的志向呢?很有可能是一个“成就自己”的志向。人最可贵的就是有计划有目标地成就自己。做一个不轻易改变志向的人，这一定是孔子对他弟子最大的勉励。　9.［示例1］成语：三省吾身。孔子问道：子舆啊，你平时是怎么做自我反省的呢？曾子曰：吾日三省吾身……　［示例２］成语逝者如斯或不舍昼夜。学生问：老师，您为什幺那么刻苦地学习？子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。

《第三单元知识速测（下）》参考答案

1.B2.C（解析：“能”是表示可能、应该、意愿的动词）　3.C（解析：激荡，情感受到冲击而动荡，这里指海伦·凯勒突然间领悟了语言文字的奥秘，这种觉悟在脑海中回荡。）　4.A5.C6.A

第38期第3版《国家统编教材七年级（上）第三单元综合自测》参考答案

1.（1）簇cù梢shāo　（2）“甚”应为“胜”；“霭”应为“蔼”。　（3）应改成“有无须整天小心翼翼的同学们”　2.（1）峨眉山月半轮秋　（2）落花时节又逢君　（3）一夜征人尽望乡　（4）思而不学则殆　（5）逝者如斯夫　（6）切问而近思　3.D“恳请”和“请求”是动词。　4.C“老成持重”不适合用于四年级的班长　5.B6.（1）发现：鲁迅小时候所读书籍大多与图有关；除了鲁迅自己不喜欢的《鉴略》和《二十四孝图》外，大多有着知识性和趣味性的特点；这些都非常符合儿童的认知心理。　（2）比如，雪地捕鸟，作者在《从百草园到三味书屋》用一连串动词把捕鸟的过程写得清晰具体，充满情趣，可见这件事在作者心中留下了多大快乐！比如，喜欢看民间戏剧。《五猖会》中，“我”因为被父亲临时要求背上《鉴略》有可能影响“我”和大家看“五猖会”而内心惶急。或者，《无常》一文中“我”对无常的欣赏和喜爱。　（3）像先生一样打下良好的知识基础；像先生一样形成良好的阅读习惯；像先生一样形成善于思考问题的学习品质（思维品质）。　7.视觉轻松闲适（悠闲自在）　8.“卧”，躺下（休息），写出了牧童放牧一天的辛劳；表现了了无牵挂、可爱自由的牧童形象；卧于明月之中，意境（画面）美好，渗透着作者的欣赏与羡慕。　9.（1）为：做、担任　（2）乃：才　10.李元礼和他的那些宾客们没有一个人不对文举的话感到惊奇。　11.从他的两处对话可以看出。一是以孔子问礼于老子的典故，称孔李两家为世交；二是面对陈韪的嘲讽，以其人之道，还治其人之身，用“想君小时，必当了了”，含蓄地指出对方现在并无才华。侧面描写，以众人的反应突出孔融的聪明。　12.蝌蚪的迁居（意对即可）　13.引发了孩子们下文为蝌蚪迁居的举动；为下文表现孩子们的纯真善良做铺垫；也写出了“我”的知识广博、循循善诱（善于做孩子们的工作）。（答出两点即给全分）　14.抖动：借助动作描写，生动形象地写出了蝌蚪的可爱，更表现了大家心里的快乐和对蝌蚪的喜欢。　15.①以孩子们的话呼应开头“我”的话，表明我的话在孩子们心中扎下了根；　②孩子们的话充满了童真、善良和美好的想象与期待，很好地表现了孩子们的群像；　③渗透着善待小动物的人文关怀主题。　16.略。

第3８期第6版《母亲的眉豆架》参考答案

“鬼打墙”的故事充满了神秘感，让儿童时期的“我”遐想无限，在脑海中留下了深刻的印象，就像《从百草园到三味书屋》中鲁迅记忆犹新地记得“美女蛇”的故事。

年9月39期

第39期2、3版《国家统编教材七年级（上）期中测试题》参考答案

1.A.嘹亮B.软绵绵C.美不胜收D.人迹罕至2.D3.AB.缺少主语；C.语意重复；D.两面对一面，前后失衡。　4.（1）我寄愁心与明月（2）风正一帆悬（3）断肠人在天涯（4）温故而知新，可以为师矣　（5）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。　5.示例：戈尼娅，你好。请不要害怕，中国的医护人员会给予你们帮助，大家共同努力，病毒一定可以被打败，你一定会好起来，加油！　6.（1）示例：珠峰高程测量登山队成功登顶。（2）示例1：雄鹰的展翅高飞，是在与坠崖的危险争斗之后。示例2：梅花的幽香飘远，是在与寒烈的冬雪争斗之后。示例3：海燕的自由翱翔，是在与汹涌的波浪争斗之后。　7.（1）《朝花夕拾》鲁迅（2）藤野先生严格要求学生、循循善诱、认真负责、耐心细致等。　8.（1）每天（2）替（3）按时（4）坚定　9.别人不了解你，你却不生气，不也是有才德的人吗？10.B11.B12.王积薪棋术功成?筑自谓天下无敌13.美好的夜晚难以排遣，可以下一局棋吗？14.示例：王积薪曾“自谓天下无敌”，但听了一对婆媳的对弈之后，认识到了自己的不足，明白了天外有天，不可孤芳自赏。（或艺海无涯，不可夜郎自大；或强中更有强中手，有一点本领不可骄傲自满，学无止境。）　15.漫山遍野到处都是绿油油的，涨满的江水翻滚着白白的浪花，在烟雨迷蒙中传来了杜鹃阵阵的啼声。　16.表现了诗人对乡村风光的热爱与向往之情,以及对劳动人民的赞美之情。　17.示例1：文章讲述了小时候父亲给我梳头发，载着我和弟弟走亲戚时秀车技，为我洗头以及成年后父亲宠爱我们的孩子几件事，写出了我在成长过程中，逐渐读懂了父亲，表现了深沉的父爱，表达了我对父亲的感激及对父亲日渐老去的心疼，以“懂你”为线索，贯穿全文，结构完整，浑然一体。示例2：本文以“懂你”为题目，写了父亲为儿时的我扎小辫，用自行车载我和弟弟走亲戚，帮我添水洗头，疼爱我的孩子等事，写出了我在成长过程中，逐渐读懂了父亲，表现了深沉的父爱，表达了我对父爱的理解与感激。题目点明主旨，吸引读者阅读兴趣。　18.（1）示例1：运用拟人的修辞手法，将白发人格化，生动形象地写出父母头上华发丛生的模样，表现了父母的日渐苍老，表现了我对父母的心疼与关爱。示例2：运用比喻的修辞手法，将父母头上大量白发的长势比作战争中占据至高领地，拿下整个地盘的攻势，生动形象地写出了父母变老了，表达了我对父母老去的惋惜与心疼。（2）示例：“热腾腾”形容热气蒸腾的样子，生动形象地写出了我因为懂得了父亲对我的关怀后内心十分感动，表现了我对父亲的感激之情。　19.略。　20．略。　２１.略。

第３９期第6版《桌面》参考答案

作者观察书桌，也就是木材的截面，发现了树木的成长轨迹，从而认识到万事万物都有自己的生命线路。作者又反观自我的成长，从而变得豁达、成熟、坚强。

第39期8版“测试平台”参考答案

1.草根的甜味，臭芝麻草的难闻的气味，天牛的玫瑰香味，花园中花的香味，抓蟋蟀、逗鸟的快乐的味道，和亲人在一起的温暖和自由的味道。　2.（1）用了“横冲直撞、碰、脱”等一系列动词，突出了鸟此时的完全没了主意的慌张，从中也能感受到我童年时见到此情此景的惊险刺激，以及对鸟产生的悲悯之心。（2）用了动作及语言描写，看似父亲对我责怪，实则表达了父亲对我的宠爱。　3.通过对花园生活种种的回忆，表现作者对花园的留恋，及对童年生活的追忆。正如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里，无论是院子里多彩自由的生活，还是书屋里刻板规矩的日子，都浸满了童真童趣。我读着这样的文章，也总能想起自己童年在小区的园子里荡秋千、捉蚂蚱，等着花开盼着下雪的点点滴滴。每个人的童年都像夜空中闪亮的星辰，无论我们走到哪里，只要抬抬头，就能笑着看见。

1.（1）甘心，情愿；（2）上下，左右，光景；（3）已经；（4）完，完毕，结束；（5）放，放置；（6）盖，覆盖。　2.吸完蛋后，又像以前那样环绕着柱子盘曲身子，只是身子越束越紧，尾巴不停地左右挥动着，像是很不舒服的样子。　3.在处理问题时，要善于动脑筋，机智从容地应对困难。

吴氏鸡蛋行中积攒下的鸡蛋有成千上万颗，可是到了月底数鸡蛋的时候，总会少了几百枚。主人为此很不甘心，于是早晚都在鸡舍等着，看见一条蛇有几丈长，身子有碗口这么粗，高高地盘踞在房梁上，只把头垂下来吸蛋吃。蛇距离蛋还有一尺左右的距离时，蛋就会自己向上升。已经吸十几枚，蛇就把身子盘绕在柱子上，身子卷起来把蛋挤破，就这样一顿饭吃完了。之后它又来这里，用同样的方法吃蛋。主人忽然明白的样子，说道：“小偷原来是你，我必定有办法报复你。”于是主人用很坚硬的木头削了几个鸡蛋形状的木块，放在筐里，又用鸡蛋盖在上面。第二天蛇来了，又像以前一样吸蛋吃，于是它吸到了鸡蛋也吸进了木蛋。吸完蛋后，又像以前那样环绕着柱子盘曲身子，只是身子越束越紧，尾巴不停地左右挥动着，像是有什么很不舒服的地方。过了一段时间以后，蛇径直逃窜到庭院中，不停地旋转打滚，自己跳起来又落下来，上蹿及下落有几尺光景，可木头做的蛋是不可能被消化的。蛇像这样经历了三天三夜以后，这才死去。

1.运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了云缓慢、空灵、自由、富有仙气的特点，表达了作者对云的喜爱之情。　2.运用拟人的修辞手法，形象生动地表现了长江水奔腾不息、充满了旺盛生命力的特点，表达了作者对长江的热爱之情。　3.运用比喻，把海潮的飞沫比作“细雨”“朝雾”和“暮烟”，引起读者丰富的联想，恍惚间不知眼前的飞沫是春雨蒙蒙，还是晓雾弥漫，亦或是暮烟缭绕，带给读者虚幻迷离的感觉，形象生动地表现出海潮梦幻般的神奇。

年9月36期

第36期第2版《他们的故事》参考答案

1.xù　chā　zhòu　yùn　2.（1）急（2）大体（3）趁、乘（4）约定（5）舍（6）才（7）对人谦称自已的父亲（8）对别人父亲的尊称　3.（1）白雪纷纷（而下）像什么呢？（2）您与我父亲约在正午，您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。　4.A　5.（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）撒盐空中差可拟;未若柳絮因风起。（3）友人惭，下车引之。（4）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。　6.南朝宋　刘义庆　7.此题答案是多元的。①对两个比喻都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑且乐”。一般人倾向于第③种说法。　8.元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责元方的父亲。所以友人哑口无言，只好向元方道歉。　9.（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）此句表明北方雪之大，非常奇特。（2）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪）》这是“报春”之雪，把雪写得温柔、活泼、有情。（3）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》）此句写雪很大，大雪似乎还有不满与忧愤，写得豪迈而有情致。　10.（1）没有听说过孔雀是您家的鸟。（2）含蓄地说明杨梅不是我家果。

《第二单元知识速测（下）》参考答案

1.B　2.D　3.C　4.B　5.D　6.B　7.C　8.友；家君；君　9.（1）叙述（2）描写（3）说明　10.（1）谢家儿女咏雪一事，谢道韫的文学才华和聪慧机智（2）客人得知太丘已经离去,怒责太丘，元方指出对方“无信”“无礼”，表现了元方的机智聪慧、有礼有节、率真；“信”与“礼”的重要性。第36期第3版国家统编教材七年级（上）第二单元综合自测

1.漫，粼粼，嘻嘻，苞2.D3.D4.D5.B6.（1）各位同学，这幅图介绍了“友”这个字的演变过程，其中“友”字最初的象形就像两个人的右手握在一起。启示略。（2）沈华，你看，袁枚诗中的苔，生于不见阳光的阴湿之地，可它不自卑、不埋怨。虽然花如米粒般细小，但它依然静静地、美丽地、执着地绽放。即使我们先天条件不好、资质一般，但并不意味着我们没有青春、理想。无论境遇如何，我们每个人也应似苔花一样，努力绽放出最好的自己。你说对吗？（3）略。例：我的好朋友，谢谢你在课堂上的好意提醒，不过这个问题如果我不懂装懂，不听老师讲清楚，我以后碰到类似问题还是不会，作为好朋友，我希望课后我们一起互相帮助，好好学习，你说呢？7.（1）派（2）丢下，舍弃（3）一起（4）同“否”8.志9.（1）蒸饭时忘了放上箅子，现在饭煮成了粥。（2）太丘说：“能够这样，喝粥就行了，不必做饭了！”10.孩子聪明好学，尊重家长；家长重视教育。11.寒冷的冬天夜晚，我老伴坚持要卖完最后一只烤红薯，我只好暗中央求一位学生家长帮忙代我去买，幸亏这位好心的家长帮忙，我才能和有关节炎的老伴一起早点回家。12.交待了故事发生的自然环境，为下文写老人为照顾患有风湿性关节炎的老伴而请求人帮忙作铺垫，突出了人与人之间互相关爱的温暖之情。13.“闪”写出了老人的用心良苦，为了怕老伴发现，自己躲在学校长廊里，“闪”这个动作与老人的年龄不合，突出了老人心情的急切。14.一方面是烤红薯本身的温暖，更主要的是感受到老人夫妻情感的温暖，也让我心底心里涌起一股暖流。